无人超市、无人汽车、无人餐厅、智能改卷、智能开药方……人工智能时代正在到来,未来将进一步影响我们的生活,甚至取代越来越多的工作。我们应该培养孩子的哪些能力,才能让孩子获得未来竞争中更多的“附加值”?这是非常值得思考的问题。对此,教育界人士提出了自己的看法。
□本报记者 曾聪虹

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教育目光放长远 培养有情感会学习能创新的人才

原标题:2019年基础教育十大专业热点 | 独家

“我们生活在人类社会有史以来变化最快的时代。智能化技术改变着人类,而教育是面向未来的事业,我们培养的是未来人才。所以教育的眼光要放长远些,为十几二十年后孩子进入社会而考虑。”泉州五中校长刘殊芳表示,人工智能进入社会各个领域,越来越多的劳动力正在被机械取代,人类将更多地从事细腻的、复杂的工作。这要求教育要培养的是人工智能无法取代的未来人才,培养有情感(同情心、人文情怀、责任感),具备学习力(爱学习、会学习),会创新(思维、想象、灵活、探究)的人才。

2019年,教育领域的研究成果层出不穷,为实现教育理论与教育实践的有效衔接,帮助更多一线教师了解教育新成果、新观点,为教师教研提供新思路、新方向,我们整理与分析了
2019 年的中小学教育专业热点,这些热点具有回顾与前瞻双重意义。

要培养这样的一些能力,我们需要提供怎样的教育?“每个人都是完全不一样的,适合的教育才是最好的教育。”刘殊芳认为,每个孩子都有不同的才能区,要根据孩子的性格、潜能创造适合的教育。初中阶段是为学生打基础的阶段,“地基”扎得越牢,“大厦”才能建得越高。二三十年后学生是否能为社会做贡献,才是检验学校教育是否成功的关键。以五中为例,该校创设了多样化的校本课程,初一、初二年段分别开设了20多门校本课程,为孩子提供多样化的选择,激发孩子的潜能。

从中国知网导出教育部主办基础教育类期刊、北大核心基础教育类期刊、人大复印报刊资料重要转载来源期刊等
34 本刊物 2019年发表的共 12059 篇文章的关键词,通过
Bicomb2.0进行统计,共提取出 44056
个关键词。为了保证分析结果的科学性与合理性,需要对关键词进行进一步筛查:将含义相近的关键词进行合并,如将“学生核心素养”“核心素养培育”“核心素养”合并为“核心素养”,将“统编本教材”“统编版教材”“部编本教材”“部编版教材”“统编教材”“部编教材”合并为“统编教材”;剔除表示地名和人名的关键词,如“过去”“资深”“民国时期”等不相关或弱相关的关键词以及“路径”“发展”“策略”“实践”等含义广泛的关键词。经过筛查,最终得到
32468 个有效关键词。本刊以频次大于或等于 100 的十个高频关键词作为 2019
年教育专业热点。为了判断各个高频词在其社会网络中所处的核心地位和权力影响,便于分析各专业热点的具体内容,本刊通过
SPSS20.0、Ucinet6.2、Netdraw2 等软件对频次排名前 30
的关键词进行了度中心性分析,并绘制了社会网络图谱。在社会网络图谱中,节点越大表示该节点所对应关键词的中心性越高,即在关键词网络系统中的“权力”越大。

高考改革背景下 转变教育观念培养核心素养

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随着时代的变革,传统教育渐渐无法满足社会的需要,教育也在发生着变化。“‘两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书’的时代已经过去了。”刘殊芳说,高考改革的大幕已经拉开,教育部用高考改革倒逼学校的教育教学改革。2018年新高一将开始使用高中新课程标准。新课标整体上呈现出一些共同的变化和特点:落实德育为先,突出了德育的时代特征;突出能力为重,强化能力培养的基本要求;反映了时代精神,合理吸收了社会发展和科技进步的新成果。课标的修订体现了普通高中课程改革的创新,它以学生为中心,将发展核心素养作为出发点和重要依据,从而引发了对各学科育人价值的思考与实践。

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核心素养明确了未来的教育应该培养学生正确的价值观念、必备品格和关键能力,反映了未来社会发展的需求和期望,可以帮助学生明确未来的发展方向。

核心素养

“如果只是题海战术,已经无法适应高考改革。”刘殊芳认为,2017年的高考全国卷,更加灵活,更加注重考查学生思维能力,知识迁移的能力,以不变应万变的能力,以及习得默会知识的能力。泉州五中的实践是,构建多元化的学生综合素质评价体系,注重发展性量化评价,为学生搭建高效课堂和多元化的活动平台。学生的学习是全面的,而不是局限在课本知识、课堂学习,更不是局限在简单的刷题、做题、考试的过程中,学生必须有更多的实践,更多的体验和感悟,获取直接经验,习得默会知识,来提升自己的能力素养。

2019
年,出于落实立德树人根本任务、适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要,研究者对于核心素养、学科核心素养的研究热度有增无减。从指向学科核心素养的教材解读、课程开发、活动设计,到核心素养背景下的师生交往与教师角色,再到培养学生核心素养的路径探索与技术支持,核心素养不仅是研究者、教育者高度关注的热点话题,更是基础教育研究领域的“权力中心”。就目前的研究态势来看,核心素养在未来较长一段时间内仍然是教育领域的热点话题。

遵循教育规律 以孩子身心健康成长为出发点

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“我觉得学习能力是关键,如果孩子乐学、善学,未来就能以不变应万变。”培养孩子考上清华大学的王女士告诉记者,她从小就非常重视培养孩子的学习兴趣,引导孩子去真正掌握学习的方法,理解怎样才能高效学习,快速习得新知识新技能,从而使自己能快速跟上时代的发展。

道德教育

刘殊芳认为,学校的根本任务是立德树人,让学生成为更加完美的社会人,教育的任务是育人,教学生“成”人,所以一所好的学校应该建构成学生可以“更好地学习、学习得更好”的生态环境。当学生有自己的学习目标与追求,自觉主动投入学习时,即使是艰苦的学习过程,他的内心也可能充满着愉悦体验,不仅可能有成功的喜悦,甚至即使失败了,有时也会有一种付出辛劳之后英雄般的自豪感。所以,不唯成绩论英雄,遵循教育规律,一切以孩子身心健康成长为出发点,将教育目光放长远,重在激发孩子的自我价值与自我意识,是我们应该坚持的方向。

党的十八大报告中首次将“立德树人”确立为教育的根本任务,将道德教育置于前所未有的政治高度。自此,道德教育在学术界也受到了前所未有的高度关注。2019
年,关于道德教育的文献数见不鲜:从宏观层面来看,研究者介绍了其他国家的德育现状,阐释了德育与具身理论、对话理论等理念的联系,厘清了德育的内在本质与意蕴;从中观层面来看,研究者介绍了不同学校的德育实践,德育教师的专业发展等;
从微观层面来看,研究者们探讨了德育课程建设、德育主题活动设计、德育教材开发、德育课堂互动等。在教育事业的发展道路上道德教育永不过时。

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阅读教学

阅读教学改革是语文教改的一项重要内容,随着“一篇带多篇”“主题阅读”“单元整组”“班级读书会”等文本阅读形态的出现和发展,“整本书阅读”
的理念悄然兴起。2019 年,语文统编教材中的“1+X”
理念将阅读教学推向了研究的新高潮。研究者既关注阅读教学的模式构建、技术路线、策略探索、文本选择、质量提升,又对中小学语文、英语阅读教学与写作教学的联系进行了探析。此外,也有研究者对中小学阅读教学的价值意蕴进行了阐明。在实现义务教育阶段统编教材全覆盖的2019年,阅读教学在基础教育研究领域“宛若新生”。

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新高考

考试招生制度是国家基本教育制度,承担着为国家选拔人才的重任。2019年,第三批高考综合改革试点开始启动,为实现“到2020年全面建立起新的高考制度”的目标做最后的冲刺。2019年,研究者阐释了新高考改革的评价理念、育人功能与人本取向,指出了新高考改革给高中教育带来的冲击及应对、问题及对策、代价与补偿,探讨了新高考背景下学校的组织结构、走班模式、教师培训与学生评价。此外,为了帮助学生选择适合自己的科目,充分行使自由选择的权利,生涯规划教育被推向了关注的中心,许多中小学大力开展生涯规划教育,为学生的未来亮起新的起航灯。

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教师专业发展

教师专业发展一直是教研热词,要实现立德树人、课程改革、高考改革等一系列教育新理念或新政策的落地生根,都离不开一线教师的教学实践。2019年,研究者较为关注教师专业发展的范式构建、路径选择,教师学习共同体的构建,乡村教师的专业成长以及以促进教师专业发展为旨归的学校行动。教师专业发展是广大教师一辈子需要坚持的事情。在终身学习的大浪潮下
,教师需要通过行动研究、教学反思、同伴互助、专业引领、课题研究等方式,不断为自己充电,发挥自身持续发展的潜力,成为一名优秀的学习者、研究者和合作者。

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深度学习

为了培养具有“21世纪技能”的人才,传统的机械式学习已经满足不了新时代人才发展的需求,社会大众对于学习的期待由“广度”转向“深度”。从社会网络图谱可以看出,研究者更多地将深度学习与批判性思维、高阶思维的培养结合在一起,探索深度学习对学生思维能力培养的重要作用。也有研究者对深度学习的内涵、性质、策略与路径进行了探讨。此外,深度学习与核心素养的关系更为紧密,指向发展学生核心素养,指向培养全面发展的时代新人。可以说,深度学习是21
世纪主流的学习观念与方式之一。

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统编教材

从2017 年秋季学期起到2019 年,
我国基本实现了义务教育三科统编教材的全覆盖。统编教材的投入使用在基础教育研究领域引起了巨大的反响,有的研究者阐释了统编教材的编写特点及其理念;有的研究者对比了统编教材与以往教材的“变”与“不变”;有的研究者探讨了基于统编教材的教学实践;还有的研究者基于统编教材的文本,
探索了阅读教学、写作教学的提升路径,以及德育、思想政治教育、传统文化教育的渗透策略。教材建设是国家事权,编好、用好统编教材对培养新时代社会主义建设者和接班人具有重要的作用。

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校本课程

新课改鼓励学校在充分考虑地域资源和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的特色课程。自此以来,校本课程的开发被提上了大多数中小学的发展日程。从社会网络图谱来看,研究者们大多将“校本课程”与“校本教研”“教师培训”
两个关键词联系在一起,探索校本课程的开发对教师研究能力的影响。此外,也有研究者探索了校本课程开发与实施在区域文化认同中的角色定位,校本课程的开发与实施对学生核心素养培育的推动作用以及不同中小学校本课程建设的路径回顾等。

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传统文化教育

传统文化是中华民族精神的“根”与“魂”,开展传统文化教育,对于落实立德树人根本任务、引导青少年增强文化自信具有长远的战略意义和重要的时代价值。2019
年,统编教材比以往教材更加关注传统文化教育,将传统文化教育推向了学术研究的中心。研究者们对传统文化教育的价值意蕴进行了深度透视,对学校开展传统文化教育的策略路径进行了探索,对传统文化相关的课程开发和活动设计进行了案例分析,对传统文化之于学生生命成长的意义进行了深入阐释。在此背景下,学校应该通过各种方式,
加强传统文化的渗透,让学生时时处处都能受到中华优秀传统文化的熏陶。

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思想政治教育

2019
年,习近平总书记针对学校思想政治教育发表了重要讲话,指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”,肯定了新时代学校思想政治理论教育的重要意义。2019
年,学界对思想政治教育予以高度重视,从新时代背景下思想政治教育的方法路径,到学校思想政治教育的活动设计与教材运用,再到思想政治教师的能力素养,甚至是从社会文化、网络文化、校园文化及多元文化出发对思想政治教育的多维解析,思想政治教育被诸多研究者提及。2019
年,小学初中“道德与法治”、高中“思想政治”统编教材的投入使用,对新时代思想政治教育的落地生根产生了重大的推动作用。

本文来源:《今日教育》2019年第12期 作者:罗潇

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